Создание условий для оказания эффективных социальных услуг по комплексной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями. Успешная реабилитация и интеграция подростков и их семей в общество. Повышение уровня родительских компетенций в вопросах формирования навыков, необходимых для успешной социализации подростков. Нормализация взаимоотношений в семье. Формирование толерантного отношения общества к людям с инвалидностью. Повышение доступности и качества социальных услуг для детей-инвалидов. Распространение эффективных технологий и практик по социальной реабилитации детей и подростков с ОВЗ и их подготовке к самостоятельной жизни в обществе. Повышение уровня профессиональных компетенций специалистов, оказывающих социальные услуги инвалидам.

В период с 01 сентября по 30 ноября 2018 года запланированные по Проекту мероприятия реализованы в полном объеме. Проект социальной реабилитации подростков с ограниченными возможностями здоровья «Детская тренировочная квартира» позволил создать комфортную и доброжелательную среду для формирования у подростков с ментальной инвалидностью навыков для самостоятельной жизни и независимости; обеспечил доступность и повышение качества социальных услуг для данной категории граждан. Обучение подростков навыкам доступной бытовой, социально-коммуникативной и досуговой деятельности и их родителей происходило в так называемой учебной зоне - тренировочной квартире, созданной на базе БУ «Сургутский реабилитационный центр». За весь период реализовано 10 курсов реабилитации подростков в тренировочной квартире. Его участниками, стали 55 детей, в том числе 20 несовершеннолетних с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в возрасте от 12 до 17 лет; 35 родителей детей-инвалидов (законных представителей). В первые недели проведена диагностика уровня сформированных умений. Мониторинг освоения подростками социально-бытовых, социально-культурных навыков и трудовых умений включал в себя: систему тестов; педагогическое наблюдение. По результатам диагностики 100 % детей имели низкий уровень сформированности социально-бытовых, трудовых, социально-культурных и коммуникативных навыков. В работу тренировочной квартиры внедрена технология «учебное сопровождаемое проживание», с помощью которой подростки обучались планировать свою деятельность, налаживать коммуникации, готовить пищу и убирать в квартире, совершать покупки в магазине и организовывать свой досуг. В тренировочной квартире использовались альтернативные средства коммуникации, в том числе инфографика. За время реализации проекта подростки, ежедневно по расписанию учились готовить, мыть посуду, убирать квартиру; учились общению друг с другом, с педагогами, со сверстниками, с незнакомыми людьми; учились посещать учреждения культуры и быта; организовывать и проводить свободное время. В рамках социально-бытовой реабилитации у подростков формировались и закреплялись знания и представления о санитарно – гигиенических требованиях и правилах техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, электронагревательными приборами (утюгом) и бытовыми химическими средствами, применение которых предусматривает знакомство с инструкцией. Формировались знания об особенностях стирки цветного и белого белья; правила пользования моющими средствами; об устройстве и правилах пользования стиральной машиной; о санитарно – гигиенических требованиях и правилах техники безопасности при ремонте одежды, стирке вручную и с помощью стиральной машины. Подростки осваивали последовательность и особенности утюжки одежды из различных тканей, а также постельного белья, полотенец, скатертей и т.д. Большинству несовершеннолетних, по отзывам родителей, занятия помогли систематизировать имеющиеся знания и привить интерес к бытовым ежедневным делам. Особенно родителями и подростками отмечены экскурсии на мини-прачечную, пищеблок и в стоматологию. Социально-культурная реабилитация предусматривала формирование у подростков социальных навыков, умение держаться на сцене, умение вести себя на концертных и праздничных мероприятиях, умение работать в коллективе, а так же главный навык-умение вести себя в общественных местах. На территории учебной квартиры имелась творческая мастерская для проведения занятий по изобразительному и декоративно-прикладному искусству. Занятия в творческой мастерской проводились 2 раза в неделю. В рамках социально-культурной реабилитации дети учились шить одежду для инсценировок, разучивали сказки, участвовали в репетициях и постановках 3 спектаклей. Посещая творческую мастерскую, тренировали усидчивость, учились технике «газетоплетение», изготавливали поделки из газеты и чердачные игрушки на тематические выставки. В рамках реализации социокультурной реабилитации несовершеннолетние показали 3 отчетных концерта для своих родителей и детей из ближайшего окружения. По отзывам родителей и подростков, социально-культурная реабилитация помогала раскрепощению ребят, способствовала сплочению детского коллектива и их творческому самовыражению. На базе тренировочной квартиры с целью формирования трудовых навыков все лето функционировали теплица и огород. Подростки учились ухаживать за овощными культурами, цветочными клумбами. Изучали основы растениеводства и правила техники безопасности при работе с удобрением и использованию садового инвентаря. В сентябре был собран первый урожай. С огородного участка собрали 5 ведер картошки, 2 ведра огурцов, 3 ведра помидор, и 1 ведро перцев. В рамках проекта велась активная работа по групповой социализации подростков. Всего проведено 96 коммуникативных тренингов, направленных на развитие продуктивного взаимодействия между участниками, развитие умения следовать правилам в группе, социализации, средовой адаптации, развитие социального взаимодействия и ориентации в быту, на отработку мужских и женских ролей, установление более зрелых отношений со сверстниками. При тренировочной квартире имелась комната сенсорной интеграции «Дом Совы» с набором специальных модулей для развития сенсомоторной интеграции у детей с нарушениями навыков общения и обучения, расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями; тренажерный зал. Психолог по назначению врача невролога с подростками проводил занятия в специализированной комнате.. Проведено 103 подгрупповых и групповых занятий, направленных на формирование навыков общения, получение нового сенсорного опыта, снятия эмоционального и мышечного напряжения посредством сенсорной комнаты, развитие творческих способностей. По результатам повторной диагностики у 65 % наблюдается значительная динамика в усвоении материалов и средств занятий. Увеличился запас навыка взаимодействия со сверстниками, стабилизировался эмоциональный фон, расширился запас сенсорного опыта и творческих способностей. У 35% человек наблюдается незначительная динамика в силу нозологических особенностей. Нулевая динамика в группе отсутствует. Проведено 150 индивидуальных занятий, направленных на развитие познавательной сферы, на формирование усидчивости, умение действовать по правилам, умения работать с телом, на развитие взаимодействия левого и правого полушарий мозга (нейрогимнастика), развитие творческих способностей. В отчетный период проводилась работа с родителями детей. Психологам, участвующим в реализации проекта, удалось вовлечь 35 родителей. Для которых организованы: психологический курс «Точка опоры» по обучению эффективным методам формирования и развития у подростков социально-бытовых навыков и коммуникативных способностей. Вся работа с родителями была направлена на принятие своего ребенка, выработку правильного поведения по отношению к нему, способствующего успешной социализации ребенка-инвалида и успешному закреплению знаний и навыков, полученных на проекте, в домашних условиях. По результатам повторной диагностики уровень знаний по привитию социально-бытовых навыков повысился у 65 % родителей. Общее улучшение ситуации в семье отмечается у 40 % семей. Уровень родительских компетенций повысился у 50 % родителей. 30 % вырос показатель укрепления детско-родительских отношений. По отзывам родителей – проект дал им возможность посмотреть на своего ребенка не только как на ребенка, но и как на человека, которого необходимо подготовить к будущему самостоятельному проживанию. Таким образом, социально-психологическое направление дало положительные результаты в работе с целевой группой проекта: у 25% детей отмечена значительная динамика в развитии социальных навыков и способах взаимодействия в коллективе. В процессе проведения тренинговых и индивидуальных занятий отмечены положительные изменения в эмоциональном фоне участников группы, а также в поведенческих проявлениях. В работе с родителями так же наблюдается положительная динамика - родители стали более открыты к контакту, овладели средствами взаимодействия с детьми. С целью расширения социальных контактов семей командой проекта организована работа с учреждениями и организациями города. Так ближайший салон красоты провел для ребят мастер-класс по уходу за ногтями и волосами, организовал мероприятие по росписи по телу. Центр адаптивного спорта организовал спортивные эстафеты и сдачу норм ГТО. Силами молодежных объединений градообразующих предприятий проведены на тренировочной квартире трудовые десанты по комплектации квартиры, акция по посадке цветочных клумб «Зеленая бригада», акция по изготовлению кормушек «Добрые домишки», Сургутский футбольный клуб провел товарищеский матч по футболу. С целью формирования толерантного отношения у граждан к людям с ментальной инвалидностью проводилась просветительская работа с учреждениями различных ведомств. Фондом поддержки людей с РАС и другими ментальными нарушениями «Город солнца» проведены 12 просветительских мероприятий с населением города, которые посетили 500 человек. В мероприятия проекта вовлечено 35 детей, составляющих ближайшее социальное окружение целевой группы; 22 специалиста различной ведомственной принадлежности и 19 добровольцев. На протяжении всего Проекта была обеспечена обратная связь с целевой группой проекта: ежедневно проводились вечерние круги общения с подростками, системно велась диагностика уровня психоэмоционального состояния участников проекта. Проект вызвал положительный резонанс в городском сообществе. В средствах массовой информации о проекте вышли 2 теле-эфира. На официальном сайте учреждения статьи о тренировочной квартире находили положительные отклики. Трансляция опыта проекта состоялась на межведомственной рабочей группе, круглом столе и научных социальных чтениях. С целью популяризации инновационной работы учреждением разработан методический сборник с описанием Проекта и контактными данными учреждения.

Незапланированные результаты отсутствуют

В ходе реализации денежных средств имелись трудности (рисках) в приобретении товаров в связи с увеличением цен на них. Командой проекта предпринимались меры для их преодоления: приобреталось оборудование в меньшем количественном эквиваленте.

Подводя итоги по реализации проекта, можно сделать вывод, что организации удалось создать условия для подготовки к самостоятельной жизни подростков с ментальной инвалидностью и психофизическими нарушениями, интеграции семьи подростка в активную жизнь общества. Благодаря новой технологии созданы условия для оказания эффективных социальных услуг по комплексной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, успешной реабилитации подростков и их семей. Повысился уровень социально-бытовых, социально-культурных, трудовых навыков у подростков, участников проекта, уровень их социализации. Обеспечивается формирование толерантного отношения общества к людям с инвалидностью благодаря просветительским мероприятиям, повышение доступности и качества социальных услуг для детей-инвалидов благодаря внедрению современных технологий и методик в работу с детьми и членами их семей. Благодаря обучающим организованным мероприятиям специалисты получили возможность повысить свой уровень квалификации; освоить и применить ряд эффективных методик и технологий работы с людьми с ментальной инвалидностью. В целом, команде специалистов, ответственных за реализацию проекта, удалось обеспечить ожидаемый социально значимый результат, придать ему устойчивость, обеспечить внедрение в учреждение эффективной социальной практики, новой технологии (методики) в работу с подростками-инвалидами.

Проект направлен на создание комфортной и доброжелательной среды для жизни детей-инвалидов, детей, имеющих особенности развития и на обеспечение доступности и повышение качества социальных услуг для данной категории граждан.

Проект позволит применить наиболее эффективные методики по выработке самостоятельности, навыков, необходимых для социальной адаптации, и подготовить к будущей независимости детей целевой группы.

Основная целевая группа проекта - это дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в возрасте от 12 до 17 лет; их родители.

Цель проекта заключается в создании условий для подготовки к самостоятельной жизни, оптимального развития и социальной адаптации детей подросткового возраста с ограниченными возможностями здоровья, интеграции семьи и ребенка в общество.

В течение года несовершеннолетние целевой группы и их родители посещают в квартире-тренажере индивидуальные и групповые занятия согласно расписанию по основным направлениям деятельности, участвуют в запланированных мероприятиях проекта.

Каждый день в тренировочной квартире разбит на блоки:

утро - практический блок: социально-бытовая реабилитация, работа в теплице, трудовые десанты; социально-средовая реабилитация;

день – информационный блок: экскурсии, посещение «Доступной библиотеки», групповые занятия по социализации;

вечер – творческий блок: коллективные творческие дела, занятия в творческих студиях, конкурсы, развлекательные мероприятия; занятия по сенсорной интеграции; групповая и индивидуальная работа с подростками, семьей.

Время работы тренировочной квартиры с 08.30 до 17.30 часов в будние дни.

Реализация проекта по социальной реабилитации подростков предполагает проведение мероприятий по следующим основным направлениям: социальное, социально-психологическое, социально-педагогическое, просветительское.

Социально-педагогическое направление обеспечивает социально-бытовую, социально-культурную, социально-средовую, трудовую реабилитацию и социальную интеграцию подростка. Социально психологическое направление обеспечивает групповую социализацию подростка и психологическое сопровождение его семьи.

Значимые ожидаемые результаты: формирование у подростка необходимых для самостоятельной жизни и интеграции в общество навыков; нормализация жизнедеятельности семьи с ребенком-инвалидом, интеграция ее в общество.